Легенды о цветах (иллюстрация биологии и досуга)
ЦЕЛЬ: Воспитание чувства уважения и любви к природе, окружающему миру, как единому живому организму.
ЗАДАЧИ:
- Формирование мотивации к познанию окружающего мира.
- Развитие творческих способностей учащихся.
- Развитие эстетического вкуса детей.
(Ведущий находится в зале среди
зрителей; звучит песня Ю. Антонова
“Не рвите цветы, не рвите”; потом Ведущий встаёт
и становится лицом к зрителям)
Ведущий: Как необычен сегодняшний день! И если вы захотите, то сможете побывать в удивительном царстве – царстве цветов, в таком многообразии форм и красок. Хотите встретиться с богиней Флорой? (Зал отвечает). А помогут нам в этом сказочные феи: нимфы лесов, садов и полей. Без их помощи нам не обойтись. Добро пожаловать в царство ФЛОРЫ…
(Под звуки “Красоты мира” в зал входит богиня Флора)
Флора:
Цветов неинтересных в мире нет,
Их судьбы – как истории людей.
Судьба – это особое, своё, и нет других, похожих на неё.
Ведущий: Значит, у цветов, как и у людей, свои истории, своя жизнь?
Флора: Конечно. И сегодня я приглашаю Вас в путешествие по моему царству.
Всю жизнь цветы не оставляют нас,
Прелестные наследники природы –
Они заходят к нам в рассветный час,
В закатный час заботливо уходят.
Они нам продлевают время встреч,
Откладывают время расставанья.
И мы цветы должны беречь
От хищных рук, от зла и прозябанья (отходит в сторону).
(Пока Флора произносит эти слова,
Ведущий берёт Волшебную Книгу жизни растений,
открывает её и начинает читать на фоне русской
мелодии)
Ведущий:
В некотором царстве, в некотором государстве
Жил-был царь-отец, в каждом деле – молодец.
(Выходит царь-отец, садится на край сцены)
И страна-то у него волшебная,
И вода-то в его реках целебная,
И народ мастеровой: всяк с руками, с головой…
И было у него три дочери…
Как-то царь в дорогу срочно собирается с утра.
Всё готово. На дорогу царь присел…
Царь: “Теперь пора!” (встаёт).
Ведущий: И велел он поскорей звать к нему трёх дочерей.
(Появляются три дочери, походят к нему, по очереди кланяются)
Миг прошёл, и три дeвицы, низко кланяясь отцу,
Улыбались лучезарно, словно браву-молодцу,
И стояли перед ним, пред царём – отцом своим.
Царь:
Еду, дочери, далече: в царство Флоры путь лежит.
Говорите, что в гостинец привезти вам надлежит?
И по праву старшинства хочу выслушать тебя.
(Оборачивается к старшей дочери)
Говори, что ты желаешь? Что в подарок привезти?
1-я дочь:
Вот мой, батюшка, ответ:
Ты объедешь целый свет и увидишь много дива.
Привези одно из них.
Говорят, весной, в лесах, среди снега, у проталин
Появляется подснежник, самый первый из цветов,
Очень хрупкий, очень нежный, символ счастья и надежды.
Привези ты мне его!
Царь:
Что ж, я очень постараюсь всё в дороге превозмочь.
Привезу тебе подснежник.
(Обращается к средней дочери): Говори, вторая дочь.
2-я дочь:
Вот мой, батюшка, ответ:
Ты объедешь целый свет и увидишь много дива.
Привези одно из них.
Говорят, в садах чудесных, рано утром, на рассвете,
Распускаются бутоны самых лучших роз на свете.
Как они благоухают, как росинкой к себе манят,
Но шипы их защищают, рвать бутоны не пускают.
Свет мой, батюшка, прошу: привези ты мне одну!
Царь:
Эта просьба – так уж просьба (чешет в затылке).
И не знаю, как помочь? Ничего не обещаю.
(Поворачивается к младшей дочери): Говори, меньшая дочь.
3-я дочь:
Вот мой, батюшка, ответ:
Ты объедешь целый свет и увидишь много дива.
Привези одно из них.
Путь не близок, не далёк. В мире ж есть такой цветок.
В поле, средь хлебов широких,
Будто синие глазки, растут чудо-васильки.
Привези мне василёк, полевой простой цветок!
Царь:
Выполню я вашу просьбу, хоть полсвета обойду!
Дочерям своим любимым эти я цветы найду.
(Дочери кланяются отцу-батюшке)
Ведущий:
Царь три раза поклонился (кланяется три раза),
Дочерей благословил (каждую из дочерей осеняет крестом),
Не спеша перекрестился (глядя в угол, крестится),
Вышел вон и в путь отбыл…
Время шло… В пути наш царь видел множество чудес.
Наконец, пред взором царским встал волшебный русский лес.
(Слышатся звуки леса: шум деревьев, журчанье ручья, голоса птиц)
Царь:
Я в край вошёл душистый и прекрасный,
Родной страны неприхотливый лес!
Ты полон свежести, и всё в тебе живое,
А сколько здесь загадок и чудес!
(Появляется Нимфа лесов). Кто ты, прелестное созданье?
Нимфа лесов:
Хозяйка леса я, лесная нимфа.
Ты не знаком мне, чужестранец.
Зачем пришёл ты в лес?
Что ищешь ты по свету?
Царь:
Прошу я у тебя для дочери своей
Весенний, скромный и лесной подснежник.
Ведь это самый первый из цветов!
Как говорили мне, он символ счастья и надежды…
Нимфа лесов: Послушай же легенду о цветке…
(Звучит “Подснежник” из музыкального цикла “Времена года” П.И. Чайковского)
Богиня Флора раздавала цветам костюмы для карнавала, и Подснежнику достался белый-белый костюм (богиня Флора накидывает на плечи белоснежную пелерину Подснежнику).
Но Зима тоже захотела принять участие в празднике, хотя наряда ей не полагалось. Тогда она стала упрашивать растения поделиться одеянием с ней. Однако цветы, боясь холода, не откликнулись на просьбу. И только Подснежник укрыл её своей мантией (Подснежник дарит накидку Зиме).
Вместе кружились они в хороводе цветов под прекрасную музыку… Снег постепенно таял от счастья, а Подснежник расцветал всё больше и больше…
Царь: Прошу тебя подснежник подарить!
Нимфа лесов:
Ты попросил цветок, а не без спроса взял.
Поэтому он твой, бери его в подарок!
Счастливого пути! (Мелодия “Подснежника” затихает.)
И помни мой рассказ! (Нимфа лесов уходит)
Ведущий:
Долго был в пути наш царь.
Преодолел он множество преград.
И вот увидел на Востоке долгожданный летний сад.
Царь: Кто поможет, кто подскажет, где найти цветок прекрасный?
(Звучит “Баллада”: появляются Крапива, Репейник, Колючка)
Что за чудные цветочки показались предо мной?
Почему вы не на клумбе? (к Колючке): Что качаешь головой?
Сорняки: Как мы рады!
Крапива: Как я рада, что мы встретились с тобой.
Репейник: Я – репейник!
Колючка: Я – колючка!
Крапива: Я же жгучая крапива!
Сорняки: Мы все – диво, так уж диво!
(Царь в изумлении отступает, “Баллада” затихает, появляется Нимфа садов)
Нимфа садов:
Сорняки, уйдите прочь! Он не в силах вам помочь.
Вас за то никто не любит, что в душе вас злоба губит.
Крапива:
Ах, не трогайте меня, – я на вас обижена.
Вы не любите меня. Вами я унижена!
Репейник:
Среди цветов я злой и колкий. На мне – различные иголки.
И пусть на вид невзрачный я, но полюбите вы меня!
Нимфа садов:
Дело – в вас самих, друзья, и помочь бессильна я.
Что ты хочешь, чужеземец? Что желаешь получить?
Царь:
Отыскать хочу я розу и в подарок привезти.
Помоги мне, Нимфа сада, розу дочери найти
(Становится перед ней на колено)
Нимфа садов:
Отыскать её не трудно. Довезёшь ли, – вот вопрос?
Сохранить ведь Розу свежей никому не удалось.
Смотри и слушай, чужестранец!
(Две дeвoчки исполняют восточный танец;
появляется Мудрец,
садится на золотой коврик, раскрывает перед
собой
Волшебную Книгу жизни растений и читает)
Мудрец: По преданию, Лакме, самая красивая дeвyшка на свете, родилась из раскрывшегося бутона розы, который состоял из 108 больших и 1008 маленьких лепестков…
(Звучит мелодия оркестра п/у П. Мориа;
на сцене вокруг Розы три Росинки; танцевальная
зарисовка)
1-я красавица: Почему красный цвет мы привыкли считать естественным цветом Розы?
Мудрец: По одной из древних легенд, Роза покраснела оттого, что на её лепестки упала капля крови богини любви Афродиты.
Царь:
Мне, кажется, что в этой розе радость.
Мне, кажется, любовь дышала в ней.
Прошу тебя, отдай мне эту розу – я отвезу её для дочери моей.
Нимфа садов: Пусть будет так! (Взмахивает волшебной палочкой).
Бери цветок, он твой!
Но зря цветов не рви, они – живые!
Всё чувствуют они, как люди, какие б ни были цветы:
Садовые, лесные, полевые…
(Звучит восточная мелодия, Нимфа садов, Мудрец и красавицы уходят)
Ведущий:
Из садов в поля широкие направляется наш царь.
Нет подарка младшей дочери, опечален государь…
Но увидев Нимфу Ниву, василёк он просит в дар.
Нива:
Так послушай же легенду, и найдёшь ты свой цветок
В поле, средь хлебов широких, этот чудо-Василёк.
(Звучит песня “Я в садочке была” в обработке Каравелли. Появляется Небо)
Однажды Небо упрекнуло меня в нeблагодарности.
Небо: Всё, что населяет землю, благодарит меня. Птицы посылают мне свои песни, цветы – благоуханье и цвет, леса – таинственный шёпот, и только ты не выражаешь признательности, хотя никто иной, а именно я наполняю корни злаков дождевой водой и заставляю вызревать колосья.
Нива: Я благодарна тебе: украшая пашню вечно волнующей зеленью, а осенью покрывая её золотом. По-другому я не умею выразить своей благодарности. Помоги, и я буду осыпать тебя ласками и говорить о любви…
Небо: Хорошо. Раз ты не можешь подняться ко мне, так я сойду к тебе.
Нива: И вот случилось чудо: среди колосьев выросли великолепные синие цветы, схожие цветом с пронзительно-синим небом. С тех пор колосья хлебных злаков при каждом дуновении ветерка склоняются к посланцам неба василькам и шепчут им нежные слова любви и благодарности…
(Звук усиливается, полевые цветы
исполняют танец;
Царь танцует вместе с ними и в “Ручейке”
оказывается рядом с Васильком)
Забирай свой Василёк, полевой простой цветок.
Он среди колосьев хлеба, будто гoлyбое небо.
Я дарю тебе цветок, синеглазый Василёк!
(Звучит “Красота мира”, Флора подходит
к Царю;
он кланяется ей по русскому обычаю)
Царь:
Я очень рад, что мне хватило сил со всех земель собрать цветы
В один, единственный букет, достойный Вашей красоты!
Флора:
Легенды эти не забудь. И помни мир цветов,
Такой чудесный и прекрасный мир!..
Он создан для людей, для счастья и добра.
Об этом помнить должен ты всегда!
(Появляются дочери, кланяются царю-батюшке)
Царь:
Исполнил вашу просьбу, дочери мои,
Всё царство Флоры обошёл.
Вам, дочерям моим послушным,
Цветы в подарок я нашёл!
(Протягивает цветок каждой дочери)
Ведущий: Дело близится к развязке. Скоро бал, как в каждой сказке!
Царь: (обращается к Флоре):
Что ж, богиня, гости в сборе.
Званный бал начнётся вскоре.
(Обращается к дочерям)
Гостей ровно привечайте.
Кротко, ласково встречайте.
(Обращается к зрителям)
Вы, друзья, не уходите, с нами праздник разделите!
Ради радости такой – потанцуйте-ка со мной!
(Звучит “Полонез” Ф. Шопена. Все
участники спектакля танцуют;
по окончании танца Флора обращается ко всем
сидящим в зале)
Флора: Сегодня вы побывали в гостях у Флоры. Цветы так же, как и люди, радуются, грустят, чувствуют доброту и ощущают жестокость. Они заклинают вас: “Берегите Природу! Любите Животных! Не рвите понапрасну цветы…”.
(Звучит песня “Не рвите цветы!”;
участники спектакля поют все вместе)
Комментарии:
Введение технологии кейс-стади связано с реализацией компетентностного подхода в образовании и требует смены парадигмы мышления в сторону системно-деятельностного подхода. Урок интересен тем, что переpaбатывается огромный массив информации, и в уроке появляются два кейса (кейс документов и кейс решения проблемной ситуации)....
19 04 2026 2:19:39
Разработка урока позволяет в игровой форме и на научной основе сформировать у учащихся понятие о воздушном питании растений, раскрыть роль зеленых насаждений для биосферы, расширить кругозор. Ученики с удовольствием играют роль ученых, проводят опыты, делают выводы и эксперименты для доказательства воздушного питания у растений. Материалы урока позволяют научить детей сравнению, обобщению и помогают развитию интереса к предмету....
18 04 2026 13:46:38
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
17 04 2026 10:55:39
Сегодня мы поговорим о покровных тканях, они располагаются на поверхности органов растения и пpeдoxpaняют их от высыхания, перегрева, механических и химических воздействий. Кроме этого она обеспечи…...
16 04 2026 9:47:32
Предлагаемый элективный курс содержит сведения о клетке - единице живой природы, предназначен для учащихся профильных классов, проявляющих интерес к цитологии и биохимии. Изучение курса поможет в выборе дальнейшего обучения и профессиональной деятельности. Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении биологии. В процессе занятий предполагается приобретение учащимися опыта поиска информации по предлагаемым вопросам. Учащиеся совершенствуют умения подготовки рефератов, докладов, сообщений по избранной теме, отpaбатывают технику эксперимента. Элективный курс рассчитан на 35 часов.
...
15 04 2026 20:11:52
Учебно-воспитательные задачи кружка биологии решаются в процессе усвоения учащимися основных вопросов и понятий биологии, научных фактов, законов, теорий и ведущих идей, составляющих основу для подготовки школьников к трудовой деятельности и формирования их научного мировоззрения....
14 04 2026 23:19:12
Замысел урока заключается в создании условий для развития интеллектуальных способностей учащихся и максимального влияния образовательного процесса на личность ученика.
...
13 04 2026 20:55:36
В этой работе под проблемным обучением мною понимается система научно обоснованных методов и средств, применяемая в процессе развивающего обучения, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся с целью, в первую очередь, интеллектуального и творческого развития учащихся, а также овладения ими знаниями, навыками, умениями и способами познания....
12 04 2026 3:57:54
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
11 04 2026 8:27:30
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок-игра «Эволюция в вопросах и ответах» предлагается учащимся 9-х классов с целью обобщения, закрепления знаний. Задания составлены с использованием интеpaктивных методов и средств обучения и направлены на усвоение проблемных вопросов «Развитие эволюционного учения», «Адаптации», «Макро- и микроэволюция». Каждый этап урока сопровождается заданиями на интеpaктивной доске....
10 04 2026 9:19:28
Цели урока: повторить и обобщить знания о грозных природных явлениях - землетрясениях и вулканах....
09 04 2026 23:22:59
В протерозойской эре жизнь продолжала существовать преимущественно в море. Господствуют уже не синезеленые, а эукариотические многоклеточные зеленые водоросли....
08 04 2026 22:45:39
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....
07 04 2026 9:10:14
Разработка урока по теме "Водоросли", ориентированный на учебник В.В. Пасечник. Этот урок является первым по теме. Цель данного урока – познакомить учащихся с группой растений, называемых водорослями, с их средой обитания; раскрыть особенности строения тела одноклеточных и многоклеточных водорослей и дать представление о способах их размножения....
06 04 2026 12:13:59
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
05 04 2026 22:21:20
Влияние на организм окружающей среды чрезвычайно многообразно. На него прежде всего действуют материальные факторы природной среды, которые условно делят на химические, физические (абиогенные) и биологические (биогенные)....
04 04 2026 1:53:36
Диалоговое общение; использование на занятии дидактического материала; участие в изложении материала детей помогут активному освоению нового материала и ответу, на основании изученного, на вопрос "Зачем учить биологию и экологию".
...
03 04 2026 1:11:22
Цели урока: сформировать знания о реакциях пластического и энергетического обменов и их взаимосвязи; вспомнить особенности строения хлоропластов; развивать логическое мышление, память, устную и письменную речь....
02 04 2026 9:38:50
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
01 04 2026 23:13:35
Цель урока: познакомить обучающихся с различными взглядами на проблему возникновения и развития жизни на Земле.
Данная презентация помогает решить следующие задачи: обеспечивает наглядность урока, формирует современное научное мировоззрение, критическое мышление по отношению к разным взглядам на происхождение жизни, расширяет кругозор обучающихся....
31 03 2026 10:22:33
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
30 03 2026 20:18:45
Урок показывает систему здоровьесберегающей деятельности учителя, направленную на сохранение здоровья ученика и самого учителя, при минимальных временных и материальных затратах.
...
29 03 2026 7:21:59
На занятии формируется представление о побеге как сложном органе растения. Учащиеся знакомятся со строением побега, раскрывают функции частей побега....
28 03 2026 20:56:55
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
27 03 2026 10:37:22
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
26 03 2026 0:59:45
Урок знакомит с историей изобретения микроскопа, схемой его строения, правилами работы с микроскопом и техникой безопасности при проведении лабораторной работы. Учащиеся освоят технику приготовления временного препарата....
25 03 2026 11:49:41
Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех гeймов, в ней участвуют 2 комaнды....
24 03 2026 22:33:57
Цели урока: повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности члeнистоногих; проверить умения учащихся распознавать изученных животных на рисунках; формировать бережное отношение к окружающей природе....
23 03 2026 2:40:12
Исследование предполагает межпредметную интеграцию, что позволяет учитывать при работе с детьми их интересы к различным дисциплинам....
22 03 2026 17:58:49
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
21 03 2026 7:18:15
Данный урок проводится по УМК под редакцией В.В. Пасечника по биологическому образованию для основной школы.
Урок "Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций" является обобщающим по теме "Пищеварение". Урок проводится в форме учебного занятия. На уроке используются дополнительные источники знаний: статьи, книги, рисунки.
...
20 03 2026 14:36:30
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
19 03 2026 1:31:33
Урок проводится в 11-м классе с использованием компьютерных технологий. Класс заранее получает задания, разбивается на творческие группы. Каждая группа готовит свою компьютерную презентацию и затем защищает её. В конце урока проходит обсуждение с классом проблемных ситуаций, и предлагаются их решения. В завершение, проводится письменное тестирование по 2-м вариантам....
18 03 2026 5:35:30
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
17 03 2026 5:45:20
Цель занятия: привлечь внимание учащихся к необходимости изучать, привлекать и охранять пернатых друзей человека. В работе много стихов, интересны рекламные паузы. Можно использовать и как урок, и как внеклассное мероприятие.
...
16 03 2026 12:20:22
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
15 03 2026 19:58:12
Научно-исследовательская работа по экологии представляет собой Комплексное исследование атмосферного воздуха в п. Агинское. Цель работы: изучить состояние естественного природного окружения, определяющего условия жизни человека, на которое он оказывает то или иное воздействие в процессе своей жизнедеятельности, формировать экологическую ответственность за состояние окружающей среды....
14 03 2026 13:44:25
Об эффективности использования технологии проблемного обучения свидетельствует рост числа обучающихся с высоким уровнем учебной мотивации и продуктивным эмоциональным отношением к биологии как к учебному предмету. Считаю, что преимущества технологии проблемного обучения очевидны: у обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы; формируются умения творчески решать учебные задачи; возникает положительная мотивация к учебе....
13 03 2026 18:13:53
В статье описаны положительные аспекты использования интеpaктивного комплекса на уроках. В качестве примера в статью включена разработка урока биологии с показом презентации....
12 03 2026 7:44:46
Урок-обобщение, в ходе которого систематизируются уже полученные знания по теме, показываются различия и взаимосвязь всех сторон метаболизма, выясняется, что является источником энергии для живых организмов, по каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии....
11 03 2026 8:56:34
Цели урока – сформировать знания об основных отделах скелета человека и их строении, развивать понятие о взаимосвязи строения с выполняемой функцией, продолжить формирование научного мировоззрения, развивать эволюционные взгляды на основные доказательства о сходстве между скелетом млекопитающих и человека, выявить особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, развивать логическое мышление учащихся.
...
10 03 2026 12:29:15
Данная программа реализуется в рамках экологического кружка "Олененок" начальной школы при Посольстве РФ в Шри-Ланке. Данная образовательная программа поможет младшему школьнику, посещающему школу в необычной для себя обстановке – в другой стране, быстрее адаптироваться к непривычным для себя условиям, а также научит ценить красоту природы различных стран....
09 03 2026 21:46:23
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
08 03 2026 12:55:21
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
07 03 2026 9:30:29
Данный урок способствует лучшему пониманию трех состояний воды в природе, круговороту воды. Развивает внимание, логическое мышление, интерес учащихся пятых классов. Благодаря этому уроку учащиеся получают не только познавательную информацию, но и овладеют навыками самостоятельного исследования. Используемые в уроке ребусы помогают в закреплении пройденного материала.
...
06 03 2026 18:55:57
Используя естественный детский интерес к мистическому и загадочному, в сценарии расширяются представления учащихся о болотах, вносится определенный вклад в поэтизацию природы, ведется разговор о разнообразии болот с целью формирования природоохранных убеждений, а также о безопасности детей на болотах....
05 03 2026 21:29:28
Урок изучения новой темы, на котором формируется представление о развитии опopно-двигательной системы человека, выявляются особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью....
04 03 2026 21:19:28
Хромосомы состоят из хроматина — соединения ДНК и белков (гистонов). Этот комплекс имеет сложную прострaнcтвенную конфигурацию. У каждого вида растений и животных в ядре клетки содержится строго определенное и постоянное количество ДНК....
03 03 2026 23:47:21
Разработка бинарного урока по биологии и английскому языку в 6-м классе. Основа урока - работа с применением заданий, позволяющих применять учащимся знания, приобретенные ранее.
...
02 03 2026 19:39:12
Генетика, наука о наследственности и изменчивости живых организмов. Так как эти свойства присущи всем без исключения организмам, они представляют важнейшие...
01 03 2026 23:32:26
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
