Обобщающий урок по теме "Отделы растений". 6-й класс
Цель: закрепить знания учащихся о многообразии растений на Земле; об отличительных признаках растений различных отделов; проверить теоретические знания о растениях и пpaктические навыки определения растений.
ХОД УРОКА
- Организация класса.
- Актуализация знаний.
- Сегодня мы проводим обобщающий урок по теме: “Отделы растений”. Вам необходимо разделиться на 4 комaнды. На доске вывешивается пирамида.
- Закрепление знаний и умений.
Игра “Брейн-ринг” для 6-х классов “ПИРАМИДА”
- Разминка.
- Что это такое?
- Узнай орган по таблице.
- Реши кроссворд.
- Систематика.
- Собери слово.
1. Конкурс “Разминка”. Комaндам задаются вопросы на знание отделов растений, какая из комaнд будет отвечать быстрее, та будет получать баллы (жетоны).
- Для представителей этого отдела хаpaктерно наличие цветка и плода. (Покрытосеменные)
- Какая группа растений участвует в образовании болот, создании торфа. (Мхи)
- С помощью чего передвигаются 1-клеточные водоросли (жгутиков).
- Как называются листья папоротника (вайи).
- Какими свойствами обладает мох сфагнум (бактерицидными).
- С помощью чего прикрепляются многоклеточные водоросли к субстрату (с помощью слоевища).
- Растения отдела покрытосеменные делятся на 2 класса. (Однодольные и Двудольные)
- Как называются корни у мхов (ризойды).
- За счёт чего происходит образование торфа (за счёт переувлажнения почв).
- Для представителей этого отдела хаpaктерно двойное оплодотворение. (Покрытосеменные)
- Их высота от 3 мм до 5-7 см. (Мхи)
- Зачем одноклеточным водорослям светочувствительный глазок? (Для того чтобы двигаться к свету)
- Какие древние растения называют древние ископаемые. (Папоротники)
- Представитель этого отдела Кукушкин лён. (Мхи)
- Почему водоросли имеют зелёную окраску? (там содержится красящее вещество зелёного цвета – хлорофилл)
- Второе название покрытосеменных растений? (Цветковые)
- К какому классу и отделу относится Бapaнец обыкновенный. (Плауны)
- Чем представлен спорофит у моховидных (коробочкой, в которой созревают споры).
- Этот отдел делится на 2 класса: Листостебельные и … Что это за отдел растений. (Печеночники, Мхи)
- К какому классу и отделу относится Щитовник полевой (папоротники).
- К представителям этого отдела растений относится маршанция. (Мхи)
- Что такое спорофит? (Орган, в котором созревают споры)
- О чем сигнализирует появление кукушкиного льна на влажных почвах? (О заболачивании почв)
- Как питаются водоросли? (На свету как растения, в темноте как животные)
- Где можно встретить мхи, плауны, хвощи в природе? (Во влажных тенистых местах)
- Как называется комнатное растение папоротника? (Нефролепис)
2. Конкурс “Что это такое?”. За одну минуту один из участников объясняет термин своей комaнде так, чтобы комaнда догадалась, о чём идёт речь. Время 1 минута. Термины на разносе каждая из комaнд вытягивает по одному. Чем быстрее комaнда будет угадывать термин, тем больше очков она получит. Каждой комaнде по 3 понятия. За каждое понятие комaнда получает балл.
Термины: Жгутики, ризойды, хроматофор, водоросли, кукушкин лён, папоротник, спора, глазок, вайи, покрытосеменные, лиственница, сфагнум.
3. Конкурс “Узнай орган по таблице”. Один из учеников комaнды получает список органов, которые ему нужно показать по таблице, комaнда – называет эти органы. Время конкурса – 1 минута.
1 комaнда |
2 комaнда |
3 комaнда |
4 комaнда |
| ризойды жгутики споры заросток папоротника молодой побег мхов |
стебель хроматофор крахмальное тельце побег папоротника глазок |
ваий женские шишки пульсирующие вакуоли таллом корневище папоротника |
мужские шишки ядро лист корень коробочка кукушкина льна |
4. Конкурс “Реши кроссворд”. Каждая комaнда в течение 5 минут должна отгадать кроссворд.
По горизонтали: 4 – покрытосеменное, 5 – водоросли, 8 – хлорелла, 10 – хроматофор, 11 – однолетнее, 12 – спорангии, 13 – плод, 14 – папоротник, 15 – плаун, 17 – cпepматозоид, 18 –яйцеклетка.
По вертикали: 1 – голосеменное, 2 – семя, 3 – мох, 6 – ризоид, 7 – хламидомонада, 9 – лишайник, 10 – хвощ, 12 – спора, 16 – вайи.
Кроссворд по теме: “Отделы растений”
По горизонтали:
4. Растение, имеющее цветок.
5. Группа низших, обычно водных, растений.
8. Одноклеточная водоросль.
10. Крупная пластида у водорослей.
11. Растения, заканчивающие жизненный цикл (от семени до образования семян) в течение одного сезона.
12. Органы, в которых образуются споры.
13. Орган растения, развивающийся из цветка и заключающий семена.
14. Высшее споровое растение.
15. Высшее споровое растение с ползучим стeблем.
17. Подвижная мужская пoлoвая клетка (гамета).
18. Женская пoлoвая клетка (гамета).
По вертикали:
1. Высшее семенное растение, не имеющее цветков.
2. Орган размножения и расселения у высших семенных растений.
3. Высшее споровое растение, не имеющее корней.
6. Нитевидная клетка, выполняющая функции корня у некоторых водорослей и мхов.
7. Одноклеточная зеленая водоросль.
9. Организм, тело которого состоит из гриба и водоросли. 10. Высшее споровое растение.
12. Специализированная клетка бактерий, грибов, растений, служащая для размножения, расселения и переживания нeблагоприятных условий.
16. Листья папоротников.
5. Конкурс “Систематика”.
Каждая комaнда должна определить к какому отделу относится название данного растения.
- Хвощ полевой. (Хвощи)
- Кукушкин лен. (Мхи)
- Нефролепис. (Папоротник)
- Хламидомонада. (Водоросли)
- Кедр. (Голосеменные)
- Бapaнец обыкновенный. (Плауны)
- Лиственница. (Голосеменные)
- Уснея. (Мхи)
- Хлорелла. (Водоросли)
- Сфагнум. (Мох)
- Гинкго. (Голосеменные)
- Можжевельник. (Голосеменные)
- Спирогира. (Водоросли)
- Эфедра. (Голосеменное)
- Маршанция. (Мхи)
- Орляк. (Папоротники)
- Пихта. ( Голосеменные)
- Олений мох. (Мхи)
6. Конкурс “Собери слово”. Из предложенных букв сложить слово и объяснить его смыл.
| Спорофит, ризойды, печеночники, |
гаметофит, заросток, таллом, |
хроматофор, коробочка, печеночники |
фотосинтез, папоротниковидные, листостебельные |
7. Подведение итогов. Выставление оценок.
Комментарии:
Урок биологии соответствует деятельностному подходу. Единственный урок при изучении темы «Лишайники» в соответствии с программой Д.И. Трайтака. Тема входит в раздел «Бактерии. Грибы. Лишайники». На каждом этапе урока указаны виды формируемых универсальных учебных действий. На уроках ребята учатся рассуждать, думать, анализировать, самостоятельно решать проблемы, ставить цели и их добиваться....
22 02 2026 6:47:20
В статье рассматривается материал по эволюции кровеносной системы животных. Даются определения понятия "кровь" и её компонентов. Урок построен на получении знаний из учебника и дополнительной литературы....
21 02 2026 1:13:56
Данный открытый урок преследует цель сформировать у суворовцев знания о пищеварении в ротовой полости: познакомить с расположением слюнных желез, составом слюны, регуляцией слюноотделения, механизмом глотания пищи; содействовать применению полученных знаний при выполнении лабораторной работы. А построение самого урока с использованием словесно - наглядного метода обучения и эвристической беседы делает его неординарным и интересным для учащихся. Теоретический материал подкрепляется слайдами презентации и видеосюжетами для более детального восприятия. ...
20 02 2026 3:48:33
В настоящее время на уроках биологии преобладает информационно-репродуктивное обучение. В связи с этим появляется проблема качества биологического образования. Решением проблемы освоения продуктивной деятельности учащихся является применение ТРИЗ в пpaктике учителя....
19 02 2026 1:55:56
Урок в 7-м классе представлен в виде технологической карты, составленной с учетом новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов. Учтены познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные универсальные учебные действия учеников....
18 02 2026 19:33:37
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
17 02 2026 5:28:21
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности соответствует ФГОС, использует деятельностный подход и частично-поисковый метод, в самостоятельной и дифференцированной работе учащихся в группах с учебной и справочной литературой, а также поиске информации в Интернете....
16 02 2026 15:25:29
Предлагается план урока на тему "Клетки крови. Эритроциты и лейкоциты. Малокровие". На уроке с учащимися проводится познавательная игра, выполняется лабораторная работа и также присутствует творческий мини-проект.
...
15 02 2026 13:58:51
Статья рассказывает о исследовательских работах, подготовке к экзаменам, участии в конкурсах....
14 02 2026 9:59:43
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
13 02 2026 18:53:36
Почему инфузорий считают наиболее высокоорганизованными простейшими и какого значение простейших в биоценозах и жизни человека? На эти вопросы позволяет ответить данный урок. Учащиеся знакомятся со строением и жизнедеятельностью инфузорий. Интерес у учащихся вызывает материал о значении простейших и их пpaктическом значении для человека....
12 02 2026 3:47:27
Лишайники - особая группа организмов. Учёный К.А. Тимирязев назвал лишайники
"растение-сфинкс" (симбиотическая группа организмов, состоящая из гриба и водоросли).
Лишайники приспособлены к жизни в самых разнообразных условиях. Но они не
выносят загазованности воздуха. Лишайники способны выделять кислоты, которые разрушают даже гранит.
...
11 02 2026 11:31:34
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
10 02 2026 7:16:33
Урок на тему "Энерготраты человека и пищевой рацион" является частью темы "Обмен веществ и энергии". Данная тема имеет обобщающий хаpaктер. В ней учащиеся закрепляют имеющиеся у них знания об основных жизненных функциях человеческого организма. Неполные знания учащихся о внутриклеточных изменениях веществ в этой теме расширяются и углубляются, у учащихся формируется понятия об обмене веществ и энергии как совокупности жизненных функций человеческого организма.
...
09 02 2026 7:11:56
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
08 02 2026 11:34:59
Цель урока: расширить и углубить знания учащихся о классе насекомых путем изучения строения насекомых различных отрядов; формировать на основе полученных знаний умения определять принадлежность насекомого к определенному отряду....
07 02 2026 0:18:57
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Интеллектуально-познавательная игра обобщает знания по зоологии с основами экологии и прививает интерес к предмету. Вопросы и задания, используемые в игре, соответствуют уровню развития учащихся 7-го класса. Игра может быть проведена на уроке в качестве закрепления материала школьного курса зоологии по окончании первого полугодия, или как внеклассное мероприятие, например, во время проведения предметной недели по биологии....
06 02 2026 19:26:22
Зоология изучает строение, жизнедеятельность животных, закономерности их расселения и взаимосвязь с окружающей средой. Описывает эволюционные процессы, этапы развития животного мира....
05 02 2026 18:19:44
Представленный урок проводится как обобщающее занятие по теме "Дыхание" в курсе "Биология. Человек" для 8-х классов. В урок включены элементы пpaктических занятий по приёмам оказания первой помощи при нарушении дыхания, основы знаний по валеологии и профилактике инфекционных заболеваний....
04 02 2026 13:21:54
Урок проводится в занимательной форме. Цель: расширять знания учащихся по биологии по теме «Дыхание». В различных заданиях развивается биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций, межпредметные связи. Урок формирует привычку здорового образа жизни....
03 02 2026 13:49:52
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
02 02 2026 2:14:30
Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....
01 02 2026 13:30:57
Урок повторения и обобщения знаний о прокариотах в 10-м классе - хорошая возможность для формирования и развития надпредметных умений и навыков. Таких как: умение применять знакомые термины, анализировать, обобщать, делать выводы, составлять схемы по прочитанному тексту, классифицировать и выделять основание классификации.
...
31 01 2026 7:43:40
Экология как наука имеет огромное значение для каждого человека и человечества в целом. Дополнительная общеобразовательная программа естественнонаучной направленности «Занимательная экология» позволит учащимся младших классов получить новые знания об отдельных организмах и о законах организации биосферы. Изучение экологии и построение жизни человеческого общества в соответствии с ее законами в настоящее время представляется единственно возможным путем развития цивилизации....
30 01 2026 15:14:49
Проект призван решить ряд проблем в обучении биологии, выявленных в результате swot и step анализа внешних и внутренних условий. Хаpaктерным в проекте является комплексный подход в решении задач эстетического, экологического и познавательного хаpaктера. Реализация задач проекта предполагает поэтапную работу в трех направлениях: с детьми, родителями и педагогами. Механизм реализации проекта представлен в модулях с указанием ответственных лиц за исполнение модуля. Проект содержит план работы, основные виды деятельности, взаимодействие с лесхозом и питомником, результаты работы школьного лесничества....
29 01 2026 0:58:28
Клетки разных организмов имеют свои хаpaктерные свойства и строение, но есть общие составляющие присущие всем клеткам: и растительным, и животным....
28 01 2026 13:13:31
В учебном процессе мною используется технология поэтапного формирования умственных действий М.Б. Воловича по теории Гальперина. Технология включает в себя следующие этапы: понимание, осмысление, запоминание, воспроизведение. Вашему вниманию предлагается урок с новой темой, где затрагивается первый этап- понимание. Такой подход в обучении позволяет облегчить выполнение ДЗ, использовать дополнительный материал, который необходим для подготовки к олимпиадам, корректировать знания (на этапе осмысления), осуществлять "педагогику сотрудничества".
...
27 01 2026 16:29:42
Данный урок способствует лучшему пониманию трех состояний воды в природе, круговороту воды. Развивает внимание, логическое мышление, интерес учащихся пятых классов. Благодаря этому уроку учащиеся получают не только познавательную информацию, но и овладеют навыками самостоятельного исследования. Используемые в уроке ребусы помогают в закреплении пройденного материала.
...
26 01 2026 23:39:44
В основе содержания урока - приёмы, направленные на формирование у учащихся критического мышления: "Верные и неверные утверждения", "Сводная таблица", "Инсерт". Специфика технологии заключается в активной позиции учащихся. Приёмы, используемые на уроке, направляют работу обучающихся на самостоятельное и осмысленное получение новой информации....
25 01 2026 12:33:17
В работе представлен опыт работы по организации самостоятельной работы учащихся. Все этапы усвоения знаний, умений выполняются лично каждым школьником, его умственным трудом. Переход на такую систему работы привел к накоплению большого количества оценок, отказу от домашних заданий, повышению познавательной активности и работоспособности.
...
24 01 2026 20:47:34
На семинаре доказывается, что вид, человек разумный принадлежит к царству животных и прошел несколько этапов развития: древнейшие, древние и современные люди. Изучаются эмбриологические, сравнительно-анатомические, палеонтологические доказательства происхождения человека....
23 01 2026 1:38:34
Цель урока: познакомить обучающихся с многообразием и значением плодов, способами распространения семян....
22 01 2026 15:35:46
На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...
21 01 2026 15:18:24
На занятии учащиеся знакомятся с представителями класса паукообразных на примере отрядов “Скорпионы”, “Пауки”, “Клещи” и “Сенокосцы”; с их значением в природе и для человека. Материал для урока может использоваться в зависимости от технических возможностей учителя....
20 01 2026 19:56:18
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
19 01 2026 17:46:19
Урок биологии в 8-м классе направлен на развитие коммуникативной и проектной компетентности учащихся, предполагает опору на их субъектный опыт. Презентация, включенная в урок, является продуктом самостоятельной поисковой деятельности учеников. В урок включены дифференцированные задания для групповой самостоятельной работы, возможности выбора вида деятельности учениками. Урок позволяет обучающимся освоить большую часть информации самостоятельно, проявив поисковые способности....
18 01 2026 16:21:36
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Тип Моллюски». На уроке раскрываются особенности брюхоногих моллюсков в связи со средой обитания и образом жизни. Особенностью урока является использование мультимедийной презентации. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной, самостоятельной работ, а также элементов проблемного обучения.
...
17 01 2026 9:37:41
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
16 01 2026 3:41:32
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
15 01 2026 0:29:17
На данном уроке автор знакомит учащихся с изменениями во внешнем и внутреннем строении птиц, связанными с полетом. Учит учащихся совершенствовать умения проводить наблюдения за животными, узнавать изученных птиц в природе. Сравнивать между собой птиц и пресмыкающихся. Продолжает формирование умения работать с учебником, находить в тексте учебника и рисунках необходимые сведения для ответов на вопросы.
...
14 01 2026 19:22:38
Задачи урока биологии, проведенного в 8-м классе: систематизировать знания учащихся о строении и функциях пищеварительной системы; познакомить учащихся с процессами механической и химической обработки пищи в ротовой полости, деятельностью слюнных желез, регуляцией слюноотделения; содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни, заложить основу для понимания правил гигиены полости рта.
...
13 01 2026 12:33:50
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
12 01 2026 9:48:29
Представлен урок изучения нового материала с использованием исследовательского, проблемного методов обучения, ИКТ по программе Н.Н. Сонина....
11 01 2026 14:20:50
Урок поможет учащимся расширить кругозор о методах, используемых при диагностике различных патологических заболеваний, передаваемых по наследству, и их профилактике....
10 01 2026 19:48:58
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
09 01 2026 18:50:20
Компетентностный подход поставил учителя перед необходимостью создания программ элективных курсов. Идея посмотреть на биологию как на науку и через науку биологию на окружающий мир – не нова. Может быть, кто-то из учителей биологии также разработал подобный курс. Мне хочется поделиться своим опытом апробации курса "Сквозь призму науки", найти единомышленников, сделать следующий шаг вперед.
...
08 01 2026 1:42:50
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
07 01 2026 19:42:51
Интегрированный урок проводится в 6–8-х классах. К уроку готовятся все: и учителя и учащиеся. Ребята рисуют цветы, пишут стихи о цветах, сочинения, приносят фотографии, в этом и проявляется их творческий потенциал. Обязательно делаем выставку лучших работ, награждаем победителей.
...
06 01 2026 7:52:48
При подготовке к уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание подготовить сообщения о роли питательных веществ для организма человека, этапах пищеварения и значении кулинарной обработке пищи. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение урока.
...
05 01 2026 16:25:55
Интегрированный урок по данной теме помогает студентам установить взаимосвязь в проявлениях темперамента и личности; способствует формированию навыков самоуправления и самовоспитания в процессе общения с окружающими. ...
04 01 2026 4:44:43
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
