Урок по теме "Внешнее и внутреннее строение речного окуня"
Цели:
- Образовательная: раскрыть особенности внешнего и внутреннего строения рыбы в связи с жизнью в водной среде.
- Развивающая: развитие у учащихся умения вести наблюдения, работать с натуральными объектами, делать самостоятельные выводы.
- Воспитывающая : воспитывать самостоятельность и самооценку школьника, формирование интереса к предмету.
Принципы: научности, доступности, системности и последовательности, наглядности.
Средства: таблицы, лабораторное оборудование, живые аквариумные рыбки, речной окунь (влажные препараты), инструкционные карточки.
Методы:
- словесные – объяснение с элементами беседы.
- наглядные – использование средств наглядности.
- пpaктические – выполнение лабораторной работы
Тип урока: пpaктическая работа
План урока
1. Организационный момент:
- приветствие учащихся
- подготовка учащихся к работе на уроке, сообщение темы урока.
- целевая установка
2. Изучение новой темы:
Вступительное слово учителя
Стартом этого урока будет загадка, ответ на которую подскажет тему нашего урока:
Крылья есть, да не летает,
ног нет, а не догонишь?
(Рыба)
Рыбы водные животные. Водоемы, в которых живут рыбы, различаются по солености воды, насыщенности ее кислородом, температуре. Большинство видов рыб обитает в морях. Одни из них обитают в толще воды (акулы, тунец, треска), другие (скат, камбала) – придонных слоях водоема или на дне.
Рыбы разных местообитаний различаются между собой по форме, окраске и другим признакам. В месте с тем, они имеют общие черты строения. Каково же внешнее и внутреннее строение рыб мы выясним на примере аквариумных рыб и речного окуня. Для этого проведем лабораторную работу.
Пpaктическая работа в малых группах.
Класс делится на две группы, каждая группа работает над выполнением проблемного пpaктического задания, результаты которого позволяют сделать вывод об определенном свойстве живого организма. Результаты работ учащихся обобщаются в конце урока и делаются выводы.
Задания для группы № 1. Внешнее строение рыбы
Цель работы: Выяснить особенности внешнего строения рыбы в связи с водным образом жизни.
Объект изучения: аквариумные рыбки, речной окунь, таблицы, рисунки учебника, инструктивные карточки.
Инструктивная карточка
- Понаблюдайте за рыбой, плавающей в аквариуме. Отметьте, из каких отделов состоит ее тело.
- Рассмотрите голову рыбы. Какие органы видны на голове? Как расположены у рыбы глаза?
- Рассмотрите тело рыбы. Определите, чем оно покрыто; как расположены чешуи. Почему чешуи имеют такое расположение?
- Рассмотрите на теле рыбы боковую линию – цепочку крошечных отверстий.
- Рассмотрите плавники рыбы. Сколько их; где они расположены? Определите, какие плавники парные, а какие непарные.
- Понаблюдайте за работой плавников, когда рыба неподвижна, поворачивается, всплывает, погружается, быстро двигается вперед.
- Заполните таблицу:
Название рыбы Отделы тела Окраска тела Количество глаз и ноздрей Парные плавники Непарные плавники - Отметьте роль плавников для жизни рыб в водной среде.
- В тетради запишите вывод о приспособленности внешнего строения рыбы к жизни в воде.
Задание для группы № 2. Внутренне строение рыбы.
Цель работы: Изучить расположение органов полости тела и основные стадии развития костных рыб.
Объекты и оборудование; влажные препараты “Внутреннее строение рыбы”, “Развитие костной рыбы”; таблицы, рисунки учебника, инструктивные карточки.
Инструктивная карточка.
- Используя влажные препараты выясните, какие органы расположены в полости тела у рыбы? К каким системам относятся данные органы?
- Рассмотрите влажный препарат “Внутреннее строение рыбы”. Найдите на нем плавательный пузырь, жабры, сердце, кишечник, почки, печень. К каким системам относятся данные органы?
- Какие органы относятся к пoлoвoй системе рыб? Найдите на влажном препарате “Внутреннее строение рыбы” органы пoлoвoй системы.
- Большинство костных рыб икромечущие. Рассмотрите влажный препарат “Развитие костной рыбы” и найдите на нем основные стадии развития рыбы. Используя рисунки учебника, выясните чем хаpaктеризуются основные стадии развития рыбы?
- Результаты работы оформите в тетрадях в виде таблицы.
Органы полости тела рыбыОрган Система органов Функция органа - Запишите вывод о расположении внутренних органов полости тела и основных стадиях развития рыб.
Проверка качества выполнения работы, умение школьников сделать вывод.
3. Закрепление: Биологический диктант
| Плавательный пузырь Артерии Боковая линия Ноздри Грудные плавники Чешуя |
2 Б 3 В 4 Г 5 Д 6 Е 7 Ж |
- Своеобразный орган чувств.
- Наполненный смесью газов.
- Передняя пара конечностей.
- Органы дыхания.
- Сосуды, отходящие от сердца.
- Небольшие отверстия.
- Защитный покров.
Ответы:
| 4 Г |
2 Б |
6
Е |
1 А |
3 В |
5 Д |
7 Ж |
4. Итоги урока:
- анализ работы учащихся преподавателем;
- выставление и комментирование оценок.
Домашнее задание: стр.176 – 179, задание на стр. 185.
Комментарии:
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
11 10 2026 13:34:26
Статья содержит план-конспект урока, на котором ученики выполняют два варианта тестовой проверки домашнего задания, знакомятся с ключевыми понятиями темы, решают проблемные вопросы, выполняют лабораторную работу в группах. Поскольку на данном уроке более глубоко рассматриваются виды рефлексов и рефлекторных дуг, его можно проводить в классах с углубленным изучением биологии....
10 10 2026 0:39:42
Научить ученика самостоятельной работе с материалом учебника - важная ступень обучения пятиклассников. Развивая познавательный интерес, создавая условия необходимости самостоятельного получения знаний, ученик учится действовать, а это важная задача образования Нового времени. Постановка урока дает возможность каждому ученику проявить себя на определенном этапе урока.
...
09 10 2026 18:17:51
«Omne ex owo» - «все из яйца» - так переводится это название. Данное занятие проводится при изучении в курсе зоологии строения яйца птиц. Цель мастерской — посредством творческого поиска обеспечить понимание учащимися уникальности устройства яйца птиц и развёртывания программы формирования цыплёнка.
...
08 10 2026 22:48:42
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
07 10 2026 23:36:47
Автор знакомит учащихся с пищеварением в ротовой полости, с функцией и строением ротовой полости. Учит соблюдать правила гигиены. Ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками....
06 10 2026 4:50:37
Внеклассное мероприятие применение игровые технологии. Игра состоит из семи этапов: представление комaнд, реши задачу, шифровка, кто больше, ты мне – я тебе, аукцион, кроссворд. В игре участвуют две комaнды семиклассников, увлекающиеся изучением биологии. В статье прописана деятельность учителя и учащихся, содержание этапов мероприятия. Материал можно использовать на уроке обобщения знаний по биологии в 7-м классе....
05 10 2026 13:59:25
Урок, посвященный расам, никогда не оставляет учеников безучастными. Здесь приводятся интересные факты. Использование презентации делает урок ярким и запоминающимся. На этом уроке у учащихся окончательно формируется представление о единстве происхождения рас человека, о равенстве между ними.
...
04 10 2026 15:37:48
Автор статьи раскрывает возможные направления формирования личного опыта учащихся в сельской школе. Особую роль для профессионального самоопределения отводит проектной деятельности. В приложении наглядно представлены формы организации школьных проектов с участием ребят, планирующих связать свою будущую профессиональную деятельность с биологией и экологией.
...
03 10 2026 3:57:36
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
02 10 2026 19:11:12
Урок предполагает проведение лабораторной работы по изучению живого объекта – аквариумных рыб. Такая форма организации занятия способствует формированию у школьников исследовательских навыков, любознательности и бережного отношения к живым организмам. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, раскрывают особенности их внешнего строения, выявляют приспособления к факторам водной среды....
01 10 2026 18:57:39
При подготовке к уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание подготовить сообщения о роли питательных веществ для организма человека, этапах пищеварения и значении кулинарной обработке пищи. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение урока.
...
30 09 2026 18:42:13
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
29 09 2026 14:55:26
Способ диалектического обучения основан на диалектике идей (преобразование сознания), отношений (преобразование общества), средств (орудий) труда (преобразование природы). Ученики переходят от сообщенных знаний к выводным. Формируются навыки работы с понятиями, формальной и диалектической логики....
28 09 2026 10:23:47
Цель лабораторной работы – доказать, что в лепестках цветов растений нет белого пигмента, изучить свойства антоцианов и объяснить изменение цвета цветов, плодов растений....
27 09 2026 13:41:58
Предлагается материал на повторение пройденного материала по зоологии. Игра проходит в виде "Счастливого случая". Каждый класс имеет категории, их всего по баллам 5. Категории усложняются и оцениваются по баллам. Увлекательно играть и узнавать новое....
26 09 2026 3:28:25
Цель урока: обобщить, систематизировать и углубить знания о голосемянных на примере хвойных растений города Ижевска....
25 09 2026 17:36:53
Митохондрии - это микроскопические мембранные органоиды, которые обеспечивают клетку энергией. Поэтому их называют энергетическими станциями клеток....
24 09 2026 0:28:56
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
23 09 2026 23:18:25
Урок представлен в виде игры. Учебная игра активизирует, закрепляет, контролирует и корректирует знания, навыки и умения, формирует мышление, навыки общения и умение работать в коллективе. Материал урока можно полностью использовать как на заключительном уроке, так и фрагментами при изучении темы «Отдел покрытосеменные растения»....
22 09 2026 17:37:23
Данная разработка представляет собой урок-пpaктикум по биологии для учащихся 10-х классов (УМК И.Н. Пономаревой). Материал может быть использован для проведения уроков экологии и полевых пpaктик. Эффективность данного занятия обеспечивается использованием элементов информационных технологий (электронные атласы-определители, презентация Microsoft Office PowerPoint).
...
21 09 2026 11:18:59
В статье представлен опыт работы по формированию профильной компетентности учащихся по биологии. Рассмотрены содержательные компоненты направления расширения содержания биологического образования и приведены примеры их отражения в рабочей программе педагога с учетом специфики классов с углубленным изучением биологии....
20 09 2026 1:16:17
Урок знакомит со строением и функциями глаза и его частями, взаимосвязью на конструктивном уровне. Вводятся новые термины и понятия (глазное яблоко, склера, роговица, сосудистая и радужная оболочки, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, палочки, колбочки, желтое пятно, слепое пятно). У учащихся формируется бережное отношение к своему здоровью....
19 09 2026 3:49:35
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
18 09 2026 1:45:37
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
17 09 2026 16:59:15
Урок направлен на изучение особенностей строения нервной системы у разных групп животных и на формирование представления об эволюционном изменении нервной системы. Изучение нервной системы животных сопровождается презентацией и демонстрацией ЦОР....
16 09 2026 7:53:20
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
15 09 2026 14:45:37
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
14 09 2026 4:15:43
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
13 09 2026 3:44:42
Одной из тайн природы являются близнецы. Данной теме посвящено занятие элективного курса с учащимися 9-го класса. Научные, статистические данные, наглядность содержатся в презентации «Близнецы. Близнецовый метод», которая сопровождает данное занятие....
12 09 2026 14:21:15
Интегрированный урок-конкурс в 5-м классе. Ученики по разделу «Физкультура» совершенствуют технику ведения мяча, развивают координационные способности. По разделу «Природоведение» дети углубляют знания о телах живой и неживой природы....
11 09 2026 11:22:53
ФГОС предполагает наличие у учителя технологических карт уроков, которые определяют деятельность как учителя, так и ученика. В технологической карте определены УУД, формируемые на уроке, прописаны деятельность ученика и учителя, показаны используемые технологии....
10 09 2026 7:48:50
Урок по УМК Пасечника В.В. Планируемые результаты обучения: учащиеся умеют определять понятие «экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы; развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника; формируются элементы экологической культуры. Деятельность учащихся: работа с видеофильмом, текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками....
09 09 2026 17:38:37
Наличие среди архейских отложений пород органического происхождения — известняков, графита и пр. — указывает на существование в эту эру живых организмов....
08 09 2026 4:11:24
Урок проводится с целью познакомить учащихся со строением цветка; сформировать представление о значении цветка для растения. Для развития креативного мышления учащихся используются задания творческого хаpaктера....
07 09 2026 7:51:50
В материале даны описания самих распространенных комнатных растений встречающихся на наших подоконниках, их происхождение, физкультминутка, викторина, закрепление пройденного, итог урока, домашнее задание....
06 09 2026 23:56:16
Урок природоведения в 5-м классе проводится в рамках курса «Природоведение. Введение в биологию и экологию» (Т.С.Суховой, В.И.Строганова). Акцент делается на двух функциях: укрепление растений в почве, где важно сформулировать представления о малой подвижности растений; поглощение воды с растворенными минеральными веществами, так как эти знания необходимы для усвоения понятий о роли растений в круговороте веществ....
05 09 2026 8:20:56
В разных условиях среды естественный отбор имеет различный хаpaктер. Выделяют три формы естественного отбора: движущий, стабилизирующий, дизруптивный....
04 09 2026 5:21:14
Популяция (populus с латинского - народ) объединяет особей, которые принадлежат к одному виду, занимают отдельный ареал, скрещиваются между собой и дают плодовитое потомство. Они имеют одних предков, геном, и находятся в некой изоляции от иных популяций вида....
03 09 2026 11:26:19
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Целью урока является обобщение знаний учащихся по теме. Урок проводится в форме телевизионной передачи «Своя игра». Увлекательная форма, интересные задания, большой иллюстративный материал помогут учащимся в систематизации знаний. Урок проводится с помощью презентации....
02 09 2026 0:38:10
Данный урок для учащихся 7-го класса, обучающихся по программе Н.И. Сонина знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; показывает приспособленность лишайников к разнообразным условиям обитания, их роль в природе и жизни человека. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей....
01 09 2026 12:27:23
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
31 08 2026 21:18:55
Программа работы с одаренными детьми (детьми, имеющими признаки одаренности) в общеобразовательной школе представлена в форме научного общества естествознания «Натуралист» по различным дисциплинам: природоведению, физике, химии, географии, биологии, астрономии. Программа утверждена методическим советом школы, входит в состав общешкольной работы с одарёнными детьми....
30 08 2026 13:25:58
Урок биологии в 7-м классе "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме "Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....
29 08 2026 11:39:59
На проблемном уроке при введении материала школьники думают, анализируют, рассуждают, а на этапе воспроизведения, например, пишут стихи. Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Ученик проходит четыре звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения знаний. Ученик формулирует учебную проблему, изучает проблему....
28 08 2026 0:23:12
Экскурсия поможет учителям биологии и экологии, воспитателям, классным руководителям воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, сообщить дополнительные сведения о древнейших группах наземных позвоночных животных....
27 08 2026 1:12:15
Предлагаю вашему вниманию цифровые диктанты по курсу биологии раздел "Общая биология". Задания можно использовать независимо от программы и учебника, по которым вы работаете....
26 08 2026 16:40:48
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
25 08 2026 21:30:13
Автор в работе приводит изучение многообразия паразитических организмов, их приспособление к паразитическому образу жизни, значение в природе.
...
24 08 2026 6:54:21
Обобщающе-интегрированный урок по биологии для учащихся 7-го класса на тему «Тип Члeнистоногие. Неизвестное об известном» обобщает, систематизирует и закрепляет изученный материал по теме Члeнистоногие, проверяет полноту, гибкость и осознанность усвоения учащимися новых знаний и умений реализовывать вновь приобретенные знания, выявление пробелов в ЗУН для последующей коррекции....
23 08 2026 15:35:30
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
